| 學校網址 |
http://www.tswgss.edu.hk |
| 學校地址 |
元朗區
新界天水圍天耀邨第二期🧭️ |
| 類型 |
官立 不適用 男女 |
| 佔地面積 |
5400m2 |
| 辦學宗旨 |
致力於提供優良學習環境，發展學生潛能，著重道德及智能培育，培養學生正確人生觀，透過通才教育鍛鍊學生成為有識見及負責任的公民。 |
| 宗教 |
不適用 |
| 學校電話 |
24450967 |
| 學校電郵 |
tswgss@edb.gov.hk |
| 校長姓名 |
劉敏詩
（榮譽社會科學學士、教育文憑）
歷任校長
|
| 辦學團體 |
政府 |
| 創校年份 |
1990 |
| 校訓 |
好學力行 |
| 直達學校的公共交通工具 |
巴士：69M/X、264M、265B、265M、969、269B/C/D、276A；
輕鐵：751、705、706、761P；
港鐵西鐵線：天水圍站。 |
| 學校關注事項 |
1. 優化共通能力，發展閱讀素養，精進學教專業；
2. 優化自我管理能力，培養家國情懷，拓展正向人生。
來源
|
| 教師專業培訓及發展 |
1. 本校老師每年均參與「官立中學聯校教師發展日」，並參與「香港中學校長會自主學習節」，交流自主學習策略，推廣觀課及評課的專業交流文化。
2. 本校積極培訓老師，推動學校發展電子學習及STEAM教育，讓教學思維與時並進。
|
| 學習和教學策略 |
1. 為豐富英語學習環境，提升學生的英語能力，學校推行豐富的學習活動，包括全校性英語活動、校際朗誦比賽及官立中學聯校英文辯論訓練及比賽；又舉辦校內班際及社際比賽，如英語故事演講及英語話劇訓練與比賽等，又提供英語日營、英詩創作、社際英語演講比賽、｢華仁英語提升及生涯規劃訓練課程｣。
2. 推行專題研習、自主學習、科本自學閱讀計劃以發揮學生自主學習精神。
3. 實施多元化跨科組學習活動，在文化與STEAM雙線發展。｢學術節｣跨科活動包括：從濕地到屏山、大學氣候專科、大棠深度行、南生圍考察活動、荃灣城市考察、地理考察研習等；數理STEAM活動包括：「數學在STEAM世界中的應用」傑出學人講座、采菽社大豆STEAM教育計劃、中醫藥承傳與科研計劃、在人工智能時代透過自主學習為策略推動STEAM教育、青年數字素養能力獎勵計劃；其他方面包括迪士尼工作體驗活動等。
|
| 校本課程 |
1. 選修科目：2X及3X。 高中中四學生可從11個學科中選讀3個選修科目。
2. 課程重點：本校著力培養學生自主學習及照顧學習多樣性，推行的重點策略包括課前預習、學術反思、分層課業、自主學習、適異教學及初中的考試挑戰題。課前預習方面，各科按科本需要提供預習課業，幫助學生在課前掌握基礎知識，並建立學生的預習習慣。為培養學生自主學習的能力與態度，學生填寫「學習反思」，引導學生按學習目標檢討學習過程中的成功之處和困難，並思考改善方法及訂立學習目標。另外，各科均設有分層課業，按不同能力學生的需要給予挑戰或答題指引。初中各科於考試設有額外分數的挑戰題，激發學生的進取心及延展學生能力。本校老師設計校本生命教育課程，建立學生正面及積極的人生觀。
|
| 學校課程主要更新重點 |
|
| 全校參與照顧學生的多樣性 |
1. 中、英文科按學生學習能力進行小組教學，照顧學習差異。
2. 初中設立雙班主任制，關顧學生成長。
3. 推行輔導領䄂生、學術領袖生及英語大使計畫，由高中學生帶領初中學生解決學習疑難，提升學習及朋輩互助風氣。
4. 為中一至中三全級學生設「追星計劃」，加強學生在中、英、數三個核心科目的知識轉移及培養學生自學預習習慣，並促進學生準時呈交各科功課，從而提升學習效能。
5. 各科按照同學的學習需要，設計「分層課業」，學生按照自己的能力，完成不同層次、不同程度提示的題目，建立學生信心。設分層電子學習課業，為學生提供英語自學練習及英文自主閱讀平台。
|
| 學校發展計劃 |
本年度關注事項
1. 優化共通能力，發展閱讀素養，精進學教專業
重編課程契合需求，持續優化共通能力，在閱讀領域上進行系統深化，加強閱讀的寬廣度，發展良好的閱讀素養。優化學生學習效能，加強教師專業培訓。
策略包括：重整普通電腦課堂，並加入STEAM課程，結合科技教育與體育教育，在課堂中融入STEAM教學；推行「從閱讀中學習」及「跨課程語言學習」活動，與不同大專院校協辦研習活動，以及強化教師專業教育培訓。
2. 優化自我管理能力，培養家國情懷，拓展正向人生
培育學生正向價值觀及積極樂觀態度，拓展正向人生。提升均衡生活與情緒管理能力，建立運動習慣，促進健康人際與生活模式，強化身心健康。加深中國歷史文化與國家安全認知，培養家國情懷與國民身份認同。
策略包括：校本生命教育課、正向思維講座、領袖訓練、體適能或體藝活動、4Rs精神健康約章、國民教育學習活動。
|
| 備註 |
-
-
|
