| 學校網址 |
http://www.tswgss.edu.hk |
| 學校地址 |
元朗區 新界天水圍天耀邨第二期🧭️ |
| 類型 |
官立 不適用 男女 |
| 佔地面積 |
5400m2 |
| 辦學宗旨 |
致力於提供優良學習環境,發展學生潛能,著重道德及智能培育,培養學生正確人生觀,透過通才教育鍛鍊學生成為有識見及負責任的公民。 |
| 宗教 |
不適用 |
| 學校電話 |
24450967 |
| 學校電郵 |
tswgss@edb.gov.hk |
| 校長姓名 |
劉敏詩 (榮譽社會科學學士、教育文憑)
歷任校長
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| 辦學團體 |
政府 |
| 創校年份 |
1990 |
| 校訓 |
好學力行 |
| 直達學校的公共交通工具 |
巴士:69M/X、264M、265B、265M、969、269B/C/D、276A; 輕鐵:751、705、706、761P; 港鐵西鐵線:天水圍站。 |
| 學校關注事項 |
1. 優化共通能力,發展閱讀素養,精進學教專業; 2. 優化自我管理能力,培養家國情懷,拓展正向人生。
來源
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| 教師專業培訓及發展 |
1. 本校老師每年均參與「官立中學聯校教師發展日」,並參與「香港中學校長會自主學習節」,交流自主學習策略,推廣觀課及評課的專業交流文化。 2. 本校積極培訓老師,推動學校發展電子學習及STEAM教育,讓教學思維與時並進。
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| 學習和教學策略 |
1. 為豐富英語學習環境,提升學生的英語能力,學校推行豐富的學習活動,包括全校性英語活動、校際朗誦比賽及官立中學聯校英文辯論訓練及比賽;又舉辦校內班際及社際比賽,如英語故事演講及英語話劇訓練與比賽等,又提供英語日營、英詩創作、社際英語演講比賽、「華仁英語提升及生涯規劃訓練課程」。 2. 推行專題研習、自主學習、科本自學閱讀計劃以發揮學生自主學習精神。 3. 實施多元化跨科組學習活動,在文化與STEAM雙線發展。「學術節」跨科活動包括:從濕地到屏山、大學氣候專科、大棠深度行、南生圍考察活動、荃灣城市考察、地理考察研習等;數理STEAM活動包括:「數學在STEAM世界中的應用」傑出學人講座、采菽社大豆STEAM教育計劃、中醫藥承傳與科研計劃、在人工智能時代透過自主學習為策略推動STEAM教育、青年數字素養能力獎勵計劃;其他方面包括迪士尼工作體驗活動等。
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| 校本課程 |
1. 選修科目:2X及3X。 高中中四學生可從11個學科中選讀3個選修科目。 2. 課程重點:本校著力培養學生自主學習及照顧學習多樣性,推行的重點策略包括課前預習、學術反思、分層課業、自主學習、適異教學及初中的考試挑戰題。課前預習方面,各科按科本需要提供預習課業,幫助學生在課前掌握基礎知識,並建立學生的預習習慣。為培養學生自主學習的能力與態度,學生填寫「學習反思」,引導學生按學習目標檢討學習過程中的成功之處和困難,並思考改善方法及訂立學習目標。另外,各科均設有分層課業,按不同能力學生的需要給予挑戰或答題指引。初中各科於考試設有額外分數的挑戰題,激發學生的進取心及延展學生能力。本校老師設計校本生命教育課程,建立學生正面及積極的人生觀。
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| 學校課程主要更新重點 |
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| 全校參與照顧學生的多樣性 |
1. 中、英文科按學生學習能力進行小組教學,照顧學習差異。 2. 初中設立雙班主任制,關顧學生成長。 3. 推行輔導領䄂生、學術領袖生及英語大使計畫,由高中學生帶領初中學生解決學習疑難,提升學習及朋輩互助風氣。 4. 為中一至中三全級學生設「追星計劃」,加強學生在中、英、數三個核心科目的知識轉移及培養學生自學預習習慣,並促進學生準時呈交各科功課,從而提升學習效能。 5. 各科按照同學的學習需要,設計「分層課業」,學生按照自己的能力,完成不同層次、不同程度提示的題目,建立學生信心。設分層電子學習課業,為學生提供英語自學練習及英文自主閱讀平台。
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| 學校發展計劃 |
本年度關注事項 1. 優化共通能力,發展閱讀素養,精進學教專業 重編課程契合需求,持續優化共通能力,在閱讀領域上進行系統深化,加強閱讀的寬廣度,發展良好的閱讀素養。優化學生學習效能,加強教師專業培訓。 策略包括:重整普通電腦課堂,並加入STEAM課程,結合科技教育與體育教育,在課堂中融入STEAM教學;推行「從閱讀中學習」及「跨課程語言學習」活動,與不同大專院校協辦研習活動,以及強化教師專業教育培訓。 2. 優化自我管理能力,培養家國情懷,拓展正向人生 培育學生正向價值觀及積極樂觀態度,拓展正向人生。提升均衡生活與情緒管理能力,建立運動習慣,促進健康人際與生活模式,強化身心健康。加深中國歷史文化與國家安全認知,培養家國情懷與國民身份認同。 策略包括:校本生命教育課、正向思維講座、領袖訓練、體適能或體藝活動、4Rs精神健康約章、國民教育學習活動。
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| 備註 |
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